|
解读 武汉大学将在 2018 级本科生中启动新生 “一年级计划” 新生入校的第一年是他们接受大学教育的关键之年。为进一步贯彻落实教 育部《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》文件精神，更好地体现武汉大 学“以学生为本”的教育理念，实现学校提出的“培养能够引领未来社会进步和 文明发展的国家脊梁和领袖人才”这一人才培养目标，针对新生特点科学谋划， 学校制定了新生“一年级计划”，面向 2018 级本科生启动实施。 “一年级计划”是在什么样的背景下制定的？具体内容是什么？又将如何实施？带着这些问题，我们采访了武汉大学党委学生工作部部长、本科生院副院长屈文谦。 问题一 ◆武汉大学本科生新生“一年级计划”实施的背景和初衷是什么？ 实施本科生新生“一年级计划”的背景和初衷，就是要把国家需要、学校培养目标和学生特点需求结合起来，帮助新生“扣好人生的第一粒扣子”，使他们勇于有梦，敢于追梦，勤于圆梦，更好地在大学实现全面发展。 1.从高等教育发展的要求看： 一是为了贯彻党和国家对于高校思想政治工作质量提升的要求，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实全国高校思想政治工作会议精神，按照教育部新时代全国高等学校本科教育工作会议精神和《高校思想政治工作质量提升工程》文件要求，坚持把本科教育放在人才培养的核心地位、教育教学的基础地位，助力本科新生在一年级这个价值观和习惯养成的关键时期“扣好人生的第一粒扣子”，引导学生求真学问、练真本领，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 二是为了对接社会变革与高考改革形势，发挥高校以教育公平促进社会公平的责任，帮助来自不同地区、具有不 同成长和教育背景的大学新生由高中阶段更好地向本科阶段过渡，激发他们的内 生动力，为大学阶段的全面发展打下坚实基础。三是希望通过新生入学阶段加强 对学生国际视野与对外交流能力的培养，锻造引领世界进步的国际青年领袖人才。 2.从学校人才培养理念和目标看： 一是为了实现“培育能够引领未来社会进步和文明发展的国家脊梁和领袖人才”这一人才培养目标，从入学教育开始贯彻通识博雅的教育理念，帮助新生树立正确价值观，培育健全人格，养成科学的思维方式，培养适应时代发展的综合能力； 二是为了落实“学生为本”理念，使“人才强校年”成果在育人领域的作用充分发挥，从入学教育开始，充分调动优秀师资力量参与教育教学各环节，促进成人教育统领成才教育，实现教育教学协同，提高本科人才培养质量； 三是为了深化本科教学大讨论成果，引导各学院从入学教育开始，面向新生深入解读阐释新修订的人才培养方案，帮助新生建立生涯规划意识，为构建武汉大学阶段性学生发展咨询体系打下工作基础。 3.从大学新生个人和家庭的发展需求看： 一是为了引导学生激发全面发展的内生动力，正确认识学习任务和专业领域，帮助学生建立适应自身特点的学习规划和职业规划，形成健全人格和正确的价值理念； 二是为了帮助学生充分利用学校优质教育资源，实现全面发展。通过养成教育和个性化教育帮助新生打牢专业知识基础、提升综合思维能力、形成健康生活习惯、建立良好人际关系，学会根据自身发展规划的需要调用学校充沛的教育资源，为成长发展打下坚实基础； 三是为了引导学生家庭建立对大学教育的正确认识，形成家校协同。在入学教育阶段明确学校和家庭对于大学生培养的不同职责使命，调动家庭参与教育教学过程的积极性，形成育人合力，更好地陪伴学生成长。 （摄影：白倩） 问题二 ◆武汉大学新生“一年级计划”的具体内容有哪些？ “一年级计划”是在以往新生入学教育的基础上，为改变目前我校新生入学 教育存在着的教育时间较短、教育方式单一、教育内容不够系统等问题，实现教育关口前置化、教育内容体系化、教育形式多样化、教育设置科学化等目标所设立的新生教育方案。具体内容包括： 1.爱国主义和理想信念教育。 结合军训国防教育、形式与政策课教育、思政 课教育及日常管理积极开展爱国、爱党、爱社会主义教育。 2.校史校情教育。 结合武汉大学发展的历史、现状及未来规划；学校办学理念、发展定位与办学特色；各学院（系）、学科的发展历史，教学、科研、师资等基本情况。 3.校纪校规和安全教育。 组织学生系统地学习学校规章制度，特别是针对《武汉大学学生手册》中的重点文件、重点条目开展深入细致地学习，提高学生安全防范意识和自我保护意识。 4.专业思想与生涯规划教育。 各学院（系）应针对学科和专业特点向学生介绍专业的历史与发展、专业课程设置、人才培养方案、教学计划及就业前景等，引导学生掌握专业学习的方法与技能，提早做好学业、职业和生涯规划。 5.新生适应性教育。 积极开展环境适应教育、心理健康教育、学习方法指导，针对大学新生常见问题如人际交往、时间管理、情绪管理、压力管理、学习方法掌握等方面开展指导性教育。 6.班团组织建设及日常管理队伍培养。 引导学生在锻炼实践中实现自我成长、 自我服务和自我管理，做好班团组织建设及学生群团组织指导，积极开展新生骨干培训工作。 （摄影：陈良铭） 问题三 ◆“一年级计划”面向的2018 级新生有什么样的特点？会对“一年级计划”的实施带来哪些机遇和挑战？ 2018 级本科新生基本是 2000 年前后出生的“00 后”，他们出生在国际全球 化如火如荼、信息技术飞速发展的 21 世纪，成长恰逢我国经济社会高速发展和人口出生率降低的叠加期，是“成长红利”丰厚的一代，使得他们具有一些鲜明的特点，为“一年级计划”的实施创造了良好的工作基础，也提出了新的更高要求。 1.学生信息获取渠道多样，对世界、社会的了解更全面。 作为“互联网的原住民”，“无人不网”“无时不网”的“00 后”学生有更多的资源和广阔的视野接触互联网、看到外面的世界。在网上接触到的丰富的信息填补了中学教育的信息短板，使得他们对线上新媒体传播方式更为熟悉，对世界、对社会的了解更加全面，更具创新的精神和开放的思想。这有利于“一年级计划”进一步通过新媒体平台拓展教育教学阵地，用学生喜闻乐见的语言和方式开展育人工作。 2.学生成才意识、竞争意识更强。 近些年，随着我国经济社会的快速发展，社会竞争日趋激烈，生活节奏加快，本科新生经历了升学竞争的残酷，并通过互联网等渠道，见证了时代洪流的前进，了解到了国际和社会竞争的态势。这些获得的信息和亲历的事实使他们对于追求自身发展更加迫切，对于新兴知识领域更加敏感，更具竞争意识和学习精神。“一年级计划”正是迎合“00 后”学生强烈的成才意识和谋求自身发展的需求进行设计实施，有利于帮助他们进一步激发奋斗动力，提升发展能力，帮助他们学会如何充分利用学校的各项资源实现全面发展。 3.心理层面尚不成熟，抗压能力和挫折教育较为缺乏。 在社会经济发展的大背景下，“00 后”成为了全面享受高人均 GDP 和低人口出生率的一代青少年，他们很多成长在“421”的独生子女家庭，由于物质生活条件相对较好，家庭成员无微不至地关爱，并且缺乏兄弟姐妹的陪伴，导致许多“00 后”新生存在“心气儿”较高，但抗压能力和心理调适能力较差的现象，他们的抗挫折能力、人际交往能力、以及社会适应能力都尚不成熟，这就对“一年级计划”中的成人教育环节提出了更高要求。 （摄影：白倩） 问题四 ◆与以往的新生入学教育相比，“一年级计划”有哪些新特征？ 1.协同强，体现出“三个协同”的显著特征。 一是强调教育与教学协同，促进思想政治教育和专业知识教学两条战线的深度融合； 二是强调专兼职学工队伍的协同，调动优秀专业教师担任辅导员、班主任等兼职学工职务的积极性，继续推进优秀研究生兼职学生辅导员制度，培养打造高素质的学生骨干队伍，通过“珞珈育新辅导员工作室”等工作形式，形成协同育人的学生工作队伍合力； 三是强调家校协同，引导新生所在原生家庭形成正确的教育理念与方式，增强教育延展性。 2.介入早，体现出“教育前置”的显著特征。 一是把一年级阶段的教育作为全过程教育资源配置的重点，通过完善一年级教育将部分领域的教育关口前置，牢牢抓紧学生价值理念和学习能力形成的关键时期，通过日常化养成教育提升新生全面发展能力，防范学生在高年级可能出现的问题风险； 二是从新生拿到录取通知书起就开始实施，在开学报到前就将通过“教学游戏”、“视频征集”等新媒体教育方式开展线上新生入学教育，对新生进行技能传授和价值引领。 （摄影：白倩） 问题五 ◆“一年级计划”的实施工作将如何安排？在实施过程中有哪些重点？ “一年级计划”在实施方面的重点包括： 1.优先解决各学院（系）在新生入学教育方面存在的“不平衡”问题，进一步探索“不充分”问题的解决路径。我们要求全部学院（系）按照“一年级计划”要求推动入学教育工作，既不顾此失彼，又不厚此薄彼，对全校各学院（系）的入学教育板块进行深入整合，探索构建全校标准化新生入学教育体系，促进各学院（系）全面、系统、深入地组织新生入学教育工作，建立进行自评、考核和成效反馈相结合的评价机制。同时，将本着试点先行，孵化经验，逐步推广的原则，通过“申报-审批-评估”的方式开展部分学院（系）试点工作，鼓励在新生入学教育工作中有较好基础、特色和成效的院系积极申报试点，学校负责对试点方案进行审核把关，对试点效果进行总结评估，对成功经验加以宣传和推广。 2.围绕教育目标，充分调动参与各方的积极性，形成育人合力。我们将以学风建设和养成教育为核心推动“一年级计划”实施，努力为学生提供最优质的教育教学资源，提供专业和职业规划指导，重视授人以渔，帮助学生树立正确的理想信念和价值理念，养成科学健康的学习生活习惯，掌握宽口径、厚基础的跨学科知识，学会自我规划和运用资源的全面发展能力，使学生受益终身。实施过程中，我们要求教育与教学队伍要明确自身定位，挖掘各个环节的育人功能，在新生入学教育中守好责任渠，种好一块田；我们将突出政策导向，发动学院（系）探索调动哪些积极性、如何调动积极性的问题，引导名师大家与优秀青年教师参与其中；引导学生自觉参与学校学院发展，积极表达关于自身发展的合理诉求，树立与学校共同前进的责任意识；调动家长的积极性，引导家长主动参与新生入学教育工作，促进家校协同。 3.落实以学生为本理念，工作设计过程中注重从学生需求角度出发。我们将坚持以学生为本，聚焦学生在专业学习、职业规划等方面的需求设计相关工作，根据学生意见及时修订实施方案，做到体现学校特色，坚持问题导向，探索形式创新。我们将变教育的强制性为吸引力，采用新生喜闻乐见的语言和方式开展工作，促进“一年级计划”发挥实效。我们将努力弥补以往入学教育存在的不足，充分聚焦学生生涯规划指导、心理素质建设、人际关系与组织协调能力培育等方面的工作，促进学生全面发展能力的提升。
| 
