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2018年12月22日，应校招办好友之邀，以“为什么要上武大”为题，为高中家长们做宣讲，让我得以将心中那份对她隽永深厚的情感诉诸笔端、整理成文。 一、理由之一：珞珈之美早年，郭沫若先生将武大校园称为“物外桃源”，后来在《洪波曲》一书中做了细致的描绘：“宏敞的校舍在珞珈山上，全部是西式建筑的白垩宫殿。山上有葱茏的林木，遍地有畅茂的花草，山下更有一个浩渺的东湖，湖水清深，山气凉爽。太平时分在这里读书，尤其教书的人，是有福了。”如此说来，我算是一个顶顶有福气的人呢！我生于斯，长于斯，学于斯，教于斯，从读书到教书，在这座山上渡过了我的幼年、少年、青年和中年，还将安度我的晚年，我是一个不折不扣的有福气的“武大郎”，我想这应该就是今天我能站在这里为各位推介武大的原因之一了。 我特别特别地热爱这座校园，深深迷恋她的美。历经125年人文浸润，学脉赓扬，武汉大学成为名副其实的最美大学。大家穿过“国立武汉大学”的正门牌坊，会在右手侧看到一块不起眼的石柱，上面镌刻着这样一段文字——《珞珈赋》，是我校1988届中文系校友何五元在大二时一笔写就，上写： 珞珈有山，雄峙东湖之南，遥踞大江之阴。东临碧水，磨山依稀弄影；西起洪岳，宝塔巍然可登；南极通衢，达中南之枢纽；北揽湖光，仰屈子之行吟……树耸山间，草肥谷底。林荫蔽日，郁郁葱葱；花繁满树，嫣嫣灼灼。千虫鸣唱，百鸟吟歌，山富芳草之鲜美，地耀落英之缤纷。春桃秋桂，夏榴冬梅——赏奇花一树，感彻肺腑；嗅清香几脉，沁透心脾。樱花赛雪，始发仲春之际；梅朵胜缎，笑傲岁寒之末。亭台楼阁，绿荫掩映；箫簧琴瑟，歌舞悠扬。芬芳馥郁兮最美校园，今夕何夕兮最美时光！ 我常想，该是对武大怀有多么深刻情感的人，才能一气呵成写下如此美妙的文字。闭眼静思文中的情景，真是想想都觉得美。而武大之美，却远不止于这些。她不仅美在风光，更美在精神，美在气质。一檐一角勾勒出中国传统文化之美，一楼一木展现出现代大学布局之妙，樱顶老图书馆的琉璃绿瓦和未名湖畔万林博物馆的棱角分明相映成趣，那是人文传统与科技精神的完美邂逅，这种美，可能全中国你唯有在珞珈才可一睹吧。 清晨，漫步校园，一阵阵从未名湖边、小树林间若隐若现的读书声悠然入耳；中午，穿梭于图书馆的同学会懊恼自己来晚了，放眼望去座座皆满，不分周六日；夜晚，你会发现那一座座教学楼、实验室的通明灯火与苍穹中的点点繁星交相映衬，晕染出珞珈山景别样的美。如果说，这些还只是珞珈山的表象之美，她更深层次的美还体现在课堂上师与生之间的和谐共鸣，体现在课后丰富多彩的学术活动以及那一次次直面大师风采、聆听智者声音的难得机会。一代代优秀的珞珈学人在这里砥砺学术、传播真理、探索新知，创造奇迹。这所崇尚自由、追求卓越的大学，能够为大家丰富知识、多元选择、自主发展、放飞梦想提供一流的教育资源。 2013年，逢武汉大学建校120周年，学校与我约稿，以“论武大精神”作为命题，为此我写下了这篇《影响我生命的武大人》…… 二、理由之二：珞珈之师【影响我生命的武大人】我是一个土生土长的“武大郎”，受珞珈山水之泽被，在这静谧的校园里度过了我的童年、少年和青年。我既是武汉大学教育的受益者，也在这里实现了自己“长大后我就成了你”的梦想。所以，我是一个深怀“珞珈山情结”的武大人。逢母校“双甲子”寿诞，当接到“论武大精神”这一命题作文时，虽深感难于驾驭，亦感不容推辞。“武大精神”应可理解为“武大人之精神”，所以，我想记叙对我的人生产生深刻影响的几位“武大人”。 大学之大，非大楼之大，而在大师之大。我想家长们一定很关心，如果您的孩子进了武大，会遇到怎样的老师？ 在我的这篇文章中，我回忆了我与武大两位极其普通、极其平凡先生的过往——我的导师和我的父亲。 【影响我生命的武大人】总记得大学二年级时，周茂荣先生给我们上《世界经济统计》课程时的情景——大热天，先生总是不怕麻烦，用一个平板推车，大汗淋漓地从院图书馆借出一摞一摞的统计年鉴，让班上的同学人手一本，给我们介绍各种统计指标和方法。 2003年，我考入世界经济系攻读硕士研究生，有幸拜在先生的门下，自此得以近距离地受到先生治学与为人的熏陶。2007年初，我赴巴黎完成欧洲研究中心的一个项目。说来惭愧，那一年我30岁，却是第一次离家出远门。那时，先生也在巴黎做高访，他亲自到机场接我，晚上8点下飞机，把我送到住处已过深夜11点。期间，我那近30公斤的大箱子，就靠先生帮我扛上扛下。见我很不好意思，他还一直“安慰”我，说我的箱子比他前一周来机场接的另一位学生的要轻很多。他扛着箱子上下楼梯的宽厚的背影，让我不自觉浮想起朱自清的那篇名作，心中涌动无限的温暖。那一年，先生62岁。 我想记叙的第二位对我深有影响的“武大人”是我的父亲杜金元。他是数学与统计学院的一名老教师，一直给本科生上《数学分析》这门基础课程。严格上说，父亲并不具备优秀教师的典型形象——他操一口标准的湖北新洲口音；衣着极不讲究，学生笑称他像“进城的村干部”；课堂上讲到兴奋之处会跃上桌子，点起一根烟，有时还会摸着学生的头骂上一声“你这个蠢材”。他不羁的教风一点也没有减弱学生对他的喜爱，他是武汉大学第一届“十大名师”，学生这样评价他：“老杜用他浓厚的乡音把我们引入一个数学的世界，在前进的大路上带着我们欣赏沿途美好的风光，体味数学之美。” 老先生在大学的讲台上一站就是30多年，学生们说他把数学上成了一门艺术，这其中的奥妙我不得而知，仅讲一个小小的事例：每个学期，学生期末考试阅卷结束后，他都一份一份在卷子上的给学生写评语——试卷反映出哪些问题、哪些知识点没弄清楚、下学期怎么改进。先用红笔手写在试卷上，然后唯恐字迹潦草，学生难以辨识，要我帮他一份一份地在输入电脑，打印出来，裁成小条，交给教学秘书代为分发给每一位学生，他自己把这个美其名曰“试卷诊断书”。我常常因为敲打近百个学生的“试卷诊断书”而心生厌烦，可老先生却沉浸其中、乐此不疲。 这就是珞珈山上的先生，这就是武汉大学的老师，他们极其普通、极其平凡，平凡普通到他钻进人海，你就寻他不见。可就是他们让我真正地理解了为什么世人用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来形容老师。 记得我上大三时，上了一门选修课，叫《唐诗宋词鉴赏》，课堂上那位先生总是带着我们摇头晃脑地吟诵古诗，那时我只觉得这位先生既博识又有趣，倒也不算特别。多年后，我在央视的“百家讲坛”上看到了他——李敬一。 我有一个邻居，小我两岁，我总叫他“小肖、小肖”，而他总是礼貌地称我“姐姐”，我们每天抬头不见低头见，我只知道他和我一样是一名武汉大学的年轻老师，甚至连他的大名我都不知道。昨天，我在校官微点开第九届“我心目中的好导师”新闻时，我惊讶地发现我的这位“弟弟”居然位列其一。更加惊讶地发现，他不满40岁，武汉大学年轻的教授、博士生导师，国家自然科学基金-优秀青年基金获得者、珞珈特聘教授、珞珈青年学者、教育部新世纪优秀人才……一系列的荣誉光环简直耀瞎了我的眼。我赶忙向他表达了我的“有眼不识泰山”并致以热烈的祝贺，他谦逊地说：“姐，我在武大简直太普通啦！” 确实，武汉大学有太多太多像周老师、老杜、敬一先生和小肖这样的老师，他们貌似普通，却暗吐芳华。 2017年，我的导师周茂荣老师发表了一篇论文《特朗普逆全球化对 “一带一路”实施的影响》，这一年他73岁。昨天，我不经意地在父亲的书桌上看到了一摞用红笔勾勾画画的英文文章草稿，原来他正在为他曾经的一名学生修改投稿的论文，在那页纸的左上角，他用他那依旧潦草的字迹写着三个字——有趣味！今年是他的古稀之年。已经退休多年的他们做的这些，既不能提职称，也不能加工资。是什么样的先生在颐养天年、含饴弄孙的年龄，还在奋笔疾书、笔耕不辍，还在为曾经的学生修改论文，这就是武汉大学的老师，珞珈山的先生，他们不为名利，只因热爱，只因“有趣味”！ 【影响我生命的武大人】2010年，学校举办了“我最喜爱的十佳优秀教师”的评选，那是一次完全由学生投票的评选。那一天，站在领奖台上的有我的恩师周茂荣教授，也有我的父亲。我想他们是幸运的，但是比他们更幸运的是作为学生、作为子女的我。唐代刘禹锡写下“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵”，我想这诗句之于依山傍水的武汉大学是再贴切不过的了。写到此处，我想已无需用笔墨对“武大精神”做更多的总结和提炼。 今年2月，中国高等教育学会首次发布高校教师教学竞赛状态数据，武汉大学在全国所有高校中位列第一。自2012年，第一届全国高校青年教师教学竞赛鸣锣开赛至今已举办了4届，武汉大学基本上是弹无虚发，连续四届夺得五个一等奖，在全国高校中仅此一家。这既是武汉大学重视本科教育之明证，也可视为珞珈薪火之传承。而本人今天能够有幸在这里为大家介绍武大，也是因为我在2012年为我深爱的武大拿下了第一个全国一等奖。也因为这项荣誉，我的照片有幸进入了今年我们125周年校庆的校史陈列馆。 那天下午，我的朋友告诉我：“杜莉，我们在校史展上看到了你的照片！”我连忙邀上的我的父母爬上了樱顶的老图书馆去看校史展。我为何如此激动？记得25年前，武汉大学百年华诞，学校也举办了100周年校庆的校史展览。我清晰地记得，一进门是我爸爸的一张照片。那是一张1991年他被国家教委、国务院学位委授予“有突出贡献的中国博士学位获得者”，在人民大会堂接受江泽民和李鹏接见的照片。弹指一挥，25年倏忽而去。父亲已经离开了武汉大学的讲台，可是，我的照片挂在了校史馆的墙壁上。那一天，我们父女俩都很开心、也很激动，只因我们是两代珞珈人。我在《影响我生命的武大人》中做了这样的结尾： 本月初，朱景尧先生在睡梦中安然辞世，景尧先生对于我是“先生的先生”，周茂荣先生再次追忆起当年景尧先生从ABC发音开始，一点一滴传授语法的过往。前几日与周老师谈起日本经济的一些问题，先生建议我去查阅院图书馆一些日文的期刊，当然先生知道我并不懂日文，表示如需协助，他可以为我翻译。当时，内心除了感动，更暗暗对自己许下日后也要对我的学生说同样话语的承诺。 父亲在讲台上站了30多年，从“小杜”站成了“老杜”，从“老杜”站成了“杜老”。四季在珞珈山樱、桂、枫、梅的交替中流转，今年年底，父亲就要退休了。可能珞珈山的课堂上不会再传出那样铿锵有力的“新洲话”了，但是我这个“小杜”顺着父亲和师长的脚印，踏上讲台。日后，我也会向我的学生追忆周先生当年的过往，我也会在这三尺之地一直站成“老杜”、“杜老”…… 这就是武汉大学的老师，有坚守，更有传承。 三、理由之三：珞珈之生说完了武大的老师，我们再来聊聊武大的学生。 我在网上看了一个帖子叫“一个饭局告诉你：为什么一定要上好大学！”讨论的是去年一张刷爆了整个朋友圈的聚餐照。原来是中国互联网届最有权势的大佬们在聚餐。如果你以为这仅仅是一群会赚钱的大佬，那就错了，这还是一群学霸...... 小米的雷军2年修完4年本科学分，美团的王兴是保送进的清华……请允许我把我们武大的学霸照片做得格外大了一些。 千万不要以为上面的照片是个小概率事件。在2016年度，《国际金融报》的记者对中国A股500名上市公司高管的教育程度的做了个分析和调查，最后发现，84%拥有高学历，48%毕业于985高校。为什么要选择上武大这样的名校？名校不能确保人生的上限，却能设定人生的下限。好学校不止给孩子步入社会的敲门砖、入场券，还会给孩子提供最优质的人脉、圈子和资源。这就是“为什么要上武大”的理由。只有上了武大，有一天你碰到了雷军，你才能握着他的手，喊一声师兄，叫一声校友。 当然，上武大也并不容易啊！如果，有朝一日您的孩子能够上武大，我想，无论如何现在他也应该算得上是一枚学霸。武汉大学是一个什么地方？武汉大学是一个“学霸开会”的地方，全是学霸。 我上个月参加了学校一年一度的“榜样珞珈”颁奖典礼，这是一个对优秀学生榜样进行表彰的活动，会邀请雷军等曾经的武大学霸为当年的三好学生标兵、各类奖学金获得者颁奖。那天，我基本上是留着“哈喇子”听完、看完整场颁奖的。羡慕，极度的羡慕！以至于，我心中的那个梦想愈发的明确而清晰——有一天，我的女儿也能上武大！ 那天，雷军坐在我正前方，他一直举着他的手机不停地拍照。他说他要把学霸学生的成绩单拍下来，拿回去给他女儿看一看。当时，雷军拍的就是他的成绩单…… 孙东泽，我们弘毅学堂2016级物理专业学生。总绩点3.97，位列年级第一。物理学有四门最难的核心课程，江湖上人称“四大天书”。这个孩子已经读完了其中的三本天书，两门满分、一门99分。 这就是——为什么要上武大？不上武大，你真不知道什么叫做“妈妈口里别人家的孩子”；不上武大，你真不知道什么叫“比你优秀的人，比你还努力”。 他们就是你上武大能够遇到的人——李启琛、黄樊、江沛佩、蔡洵……这一个个儿不就是传说中的“明明可以靠颜值，偏偏却要靠才华”的人吗？在这里，不仅有孙东泽，还有王峰、申一帆、罗茵、胡小玲、李威、郑爱强等众多的“最强大脑”，还有不止一个像陈铭这样“会说话的年轻人”。千千万万个如他们一般优秀的武大学子让整个珞珈山充满了灵气，他们与钟灵毓秀的珞珈山、烟波浩渺的东湖水一起，构筑了这最美的风景！ 大学四年，您的孩子也能成为珞珈山上一道独特的风景，和一群和他一样优秀的人，甚至比他还优秀的人在一起，他们朝夕相处，一起泡图书馆、刷考试题，一起听音乐会、看画展，一起参加社团，读各种书籍，他的文化底蕴、艺术气质、人文情怀、道德修养会在彼此相互的砥砺中不断积淀成型。 那天，当我用无比羡慕地目光投向这群“别人家的孩子”时，他们拍的宣传视频偏偏取题为 “我不是学霸”，只是活出了自己理想的样子。为什么要上武大？这就是理由，这里谈笑有鸿儒，往来无白丁，让孩子和优秀的人在一起，活出自己理想的样子。 四、理由之四：更多选择记得台湾著名作家龙应台有一本书叫《亲爱的安德烈》，是龙应台写给儿子的一系列信件。其中有一段她这样写：孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。 我想这应该也是为什么要上武大的又一个充分的理由——武汉大学有各种资源能够给您的孩子提供更多选择的机会。 一上大学，孩子们就会面临很多的选择，从一年级选课开始，二年级他们要选择专业，三年级他们就应该在工作、读研、出国中选择未来的方向，四年级他们要经历从忐忑地投递简历到纠结地选择offer的全过程……他们还可能真的像我“忽悠”我女儿一样，要在这里选择爱情，甚至敲定他们的终身大事。而且与以前很不一样的是，以前的很多选择是在座的各位代劳的，但进入大学的大多数选择，他们必须独立地做出，并承担后果。那么，如果上武汉大学，他们的可选项会多很多，而且选项的安全性会高很多。甚至他不一定要做单选题，可以做多选题，哪一个选择可能都是一个不赖的选择。 在武大，您的孩子可以选课程。 网上曾经流行过一个段子，说之所以要多读书、多受教育，就是因为当我们看到一群鸟在湖面飞过的时候，我们能够吟诵出“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，而不是在那吵吵：“哇！全都是鸟！”当你失恋时你低吟浅唱道：“人生若只如初见，何事秋风悲画扇。”而不是千万遍地悲喊：“蓝瘦，香菇！” 这当然是一种调侃，但是不自觉间就道出了教育的核心含义。教育，不止于传授知识，更能提高个人的修为，增加我们对生活的感受力，进而不断地认知自我、提高自我。 今年7月，武汉大学的七千余本科新生在接到学校寄来的录取通知书的同时，随信寄来的还有两本书——《人文社科经典导引》、《自然科学经典导引》。这是2018年9月，武汉大学开始面向全校本科新生开设两门通识教育必修课——《人文社科经典导引》、《自然科学经典导引》，两大《导引》课程精选中外古今22部伟大著作的经典内容，集全校优秀师资力量组建教学团队，围绕 “何为人？成为何人？如何成人？”展开课程教学。两大《导引》旨在打开学生视野，激发学生兴趣，培养学生博雅品味，养成学生君子人格。 武汉大学历来秉持“人才培养为本、本科教育是根”的办学理念，以“成人”教育统领“成才”教育。近两年，学校重构了通识课程体系，划分“中华文化与世界文明”、“科学精神与生命关怀”、“社会科学与现代社会”、“艺术体验与审美鉴赏”四大模块，设置基础通识课程、核心通识课程、一般通识课程三个层次，分批次逐步建成2门基础通识课程、60门核心通识课程和600门一般通识课程。试问中国有几所高校能够在这四大模块开出如此这般的课程？武大的通识课程建设让我真正地理解了武大主页“学校简介”上那句貌似标准化的简介——“武汉大学学科门类齐全、综合性强、特色明显，涵盖了哲、经、法、教育、文、史、理、工、农、医、管理、艺术等12个学科门类”的真正价值与意义。可以非常自豪地说，只有在武汉大学这种学科门类齐全的综合性大学才可能为学生提供如此丰富的课程菜单，让您的孩子读《论语》、读《史记》；读《国富论》、读《正义论》；读《物种起源》、读《几何原本》，在人文与自然之间、在古代与现代之间、在东方与西方之间自由的穿行。 上武大，你可以进入这样的课堂——六院士20年同上一门课；上武大，你能听钱颖一谈教育，听林毅夫论中美贸易，与冯远征一同品味生活与艺术；上武大，你能在“珞珈讲坛”上一睹诺奖学者的风采。 在武大，您的孩子还可以选专业。 这是今年给我留下深刻印象的第二位“珞珈榜样”，这孩子叫杨旭浩，是我校健康学院全球健康专业2015级学生。他原来的专业并不是全球健康，而是一个令人艳羡的专业——经济学。要知道，每一年从其他学院申请转入经管学院的学生不下400人，可是这个杨旭浩偏偏不喜欢读经济，他在读高中时就对传染病、公共卫生和全球健康这些领域情有独钟。所以，大一下学期，他毅然决然地选择由热门的经管转入相对冷门的专业。现在到了大四，他说他从没后悔过自己当初的选择。本科期间，他获得过三项奖学金，完成了三项大学生创新创业训练项目和四项国际交流项目，还获得了全额奖学金到昆山杜克大学春季学期学习，累计发表了七篇SCI论文，在美国全球健康大学联盟会议和公共卫生亚太学术联盟会议上进行了三次论文展示，在赞比亚大学完成了一项大学生健康行为研究，还在尼泊尔加德满都大学参加了社区健康调查。 而这一切的经历与成绩，我想还是因为他上了武大。上个世纪80年代，武大进行了一系列开风气之先的高教改革，追求大道、革故鼎新，推动不拘一格育人才的探索与实践，被誉为中国高校的“深圳”。学分制、导师制、主辅修制、双学位制、转专业制度——这一切，就是给学生更多的选择。如果没有武汉大学的弹性学分制，雷军怎么可能知道他的人生还有2年修完4年本科学分这个选项呢？这就是武汉大学，他会丰富你人生的选项。 是的，杨旭浩同学的成绩中当然浸透了他自身的努力与汗水。可是，那天我坐在观众席里，看着屏幕上滚动着的一幅幅他在世界各国拍的照片，一篇篇SCI的论文。我想，如果不是在武大，说不定他可能根本就没有转入他梦寐以求专业的选项，武汉大学是全国唯一一个开设这个全球健康专业的高校。如果不是武汉大学，可能实现如此大跨越的专业跳转吗？这正是综合性大学的优势所在。如果不是在武大，他怎么可能3年获得3次参加创新创业项目的机会，武汉大学是全国“三创”教育的先行者；如果不是在武大，他哪有这么多国际交流的信息与机会；如果不是武大的实验室、武大的老师、武大的各种资源和平台，单凭一己之力，不是不能发七篇SCI论文，而是毫无疑问，难度会大很多，几率会小很多。这就是——为什么要上武大，她不仅赋予你更多选择，还会成就你的选择。 这是今年给我留下深刻印象的第三位“珞珈榜样”，这个文文静静的女孩叫张才金，今年直博保送到清华大学。别看她戴副眼镜，文文弱弱，她是校运会女子800米的两连冠，是个阳光款、运动型，但是这些都不是她对我的触动点，她触动我的是，她在武大的跑道上结识了同为跑步爱好者的男朋友，她的男朋友也是一个武大学霸，也去了清华大学读研，两人手牵手、肩并肩书写了一段武大学霸版“神雕侠侣”的传奇。 这就是——为什么要上武大！好的大学，你会遇到更好的人。 五、结语武大的精神到底在哪里？我想我需要用一生去寻觅与品味。百年风雨，几代沉积，武大精神之深邃、丰富与多元，不是几个词、几句话、几篇文章所能穷尽。“自强、弘毅、求是、拓新”的八字校训中凝刻的武大文化、武大精神博大精深。在这丰富的内涵中，应该包含着既对立又统一的两个关键词：“坚守”与“改变”。 “坚守”就是坚守大学的个性、品格与尊严。“天行健，君子以自强不息。”“士不可以不弘毅，任重而道远。”这就是“武大人”百年来的坚守——自强、弘毅。“仁者乐山，智者乐水”，武汉大学依山傍水，她的精神自当“仁智并举”。我们的校友易中天先生就曾经说过：“学生不是培养出来的，是熏陶出来的，为什么要上重点大学，名牌大学，武汉大学？因为百年老校是多少代学人‘养’出来的，就像我们珞珈山上、东湖之滨，钟灵毓秀、地灵人杰，风景好，风水好，风气好，这么好的风，熏也熏出个人才来！”所以，我相信，若您的孩子也能迈进传说中的“国立武汉大学”的门楼，日后她悠久的历史传承、深厚的人文底蕴都会在他们身上打下深深的烙印，沉淀于他们的品格和气质之中。他们不会后悔你们今天的选择，一如昨日、今日、明日的我——我愿“永是珞珈一少年”。 武大精神的第二个关键词是“改变”，就是改变自己，进而改变世界，让世界变得更加美好，这是“武大人”永恒不变的追求——求是、拓新。从人的发展角度来看，教育的作用由低到高应该有三个层次：第一，使受教育者知道世界是什么样的，成为一个有知识的人，一个客观的人；第二，使受教育者知道世界为什么是这样的，成为一个会思考的人，一个有分析能力的人；教育的最高层次应该是使受教育者知道怎样才能使世界更美好，成为一个勇于探索和创新的人。乔布斯曾说：只有那些疯狂到认为自己可以改变世界的人才会真正地改变世界！今年，我们武大捷报频传，放了三颗“卫星”——武汉大学珞珈一号科学试验卫星成功升入太空；物理学院刘正猷教授的论文被顶级期刊Nature杂志接收；Science杂志以长文刊载了生科院宋保亮教授的最新研究成果，该项研究为降胆固醇提供了新的药物研发靶点。这些“武大人”胸怀经世济民的价值使命，崇尚海纳百川、兼容并包的自由学风，秉持追求真知、格物穷理的学术精神，在珞珈山上用汗水倾注梦想，以坚守浇灌出世界一流的成果，成为了真正造福人类、让世界变得更美好的“武大人”。 这两年，我一直坚持每学期给本科生上一个形势政策课的专题，“形势与政策课”——听起来是不是一门极其枯燥的课程？上半年，我给物理学院的孩子们上《中国宏观经济形势》，讲中国目前内部经济转型之艰难，讲中美贸易战所带来的外部形势之恶劣，最终落脚到今天我们所有的努力都是为了“两个一百年，一个中国梦”。 我问孩子们：“什么是我们的‘中国梦’？” 他们回答：“实现中华民族的伟大复兴！” 我说：“很好！”然后我给他们看了一张时间表，是“两个一百年”的2020年和2049年时，他们的年龄和我的年龄。 我说：“当第二个一百年目标实现时，杜老师即便夕阳无限好，也已在黄昏了。可是，2020年，你们20岁走出黉门，2049年，你们正好半百年华，中流砥柱。” 所以，我问他们：“两个一百年究竟靠谁？中国梦的实现究竟靠谁呢？” 我说：“同学们，中国梦不是别人的梦，就是你们的梦啊！你们是多么幸运的一代人啊！周恩来总理少年立下为中华之崛起而努力读书的宏伟夙愿。可是，恩来总理并没有看到中华之真正崛起。而你们是真正见证并实现中华崛起的一代人啊！为了两个一百年，为了一个中国梦，你们一定要在珞珈山上好好学习、好好念书。” 最后，我问他们：“同学们，为什么而读书？” 这群可爱的孩子们居然齐声回答：“为中华之崛起而努力读书！”那一刻，我们心潮澎湃、热泪盈眶。 为什么要上武大？因为，只有在武汉大学你才会看到这样的课堂，在武大的课堂才会有这样的老师，用这样的方式上这样的形势政策课，也才会有这样的学生做出这样令人振奋的齐声高唱！这就是武汉大学的人才培养，我们不培养精致的利己主义，武汉大学培养有家国情怀、有社会责任、有历史担当的顶天立地的武大人！ 我从不慕他校，独爱珞珈。这里能看山、看花，还能看海；这里有漂亮的女生和白发的先生……为什么要上武大，只因——珞珈山上好读书。 | 
